Zapraszamy na nasz profil!

Archiwa

Archiwum wpisów

przedszkolu

Dzień Kropki w przedszkolu

15 września obchodziliśmy Międzynarodowy Dzień Kropki. To popularne święto stało się bodźcem do wielu inspirujących działań i dostarczyło pozytywnych przeżyć wszystkim młodszym i starszym przedszkolakom. Dzieci indywidulanie, w parach i zespołach aktywnie działały, swe emocje i talenty na różne sposoby rozwijały. Śmiechu i udanej zabawy było wiele. Wszyscy radośnie się bawili i dzięki „kropce” swoją wyobraźnię pobudzili.

Maluszki w przedszkolu

Maluszki są bardzo dzielnie! Minął tydzień, a najmłodsze przedszkolaki coraz śmielej przekraczają próg swojej sali. Dzieci poznają swoje panie i  obdarzają je zaufaniem. Chętnie spędzają czas w kącikach tematycznych i bawią się zabawkami, uczestniczą również w zorganizowanych zabawach kołowych. Przyzwyczają się do ustalonych reguł i rytmu dnia panującego w grupie. Cieszymy się, że macie pogodne buzie i wesoło się bawicie.

ABC adaptacji w przedszkolu

ABC ADAPTACJI W PRZEDSZKOLU

Drodzy Rodzice

 

Zanim maluch przyjdzie do przedszkola:

– Rozmawiajcie z dzieckiem o przedszkolu, opowiedzcie o nowym miejscu, zasadach tam panujących, wspólnych zabawach z innymi dziećmi, posiłkach.

– Przeczytajcie książeczkę o przygodach w przedszkolu – to dobry początek udanej adaptacji.

– Poznajcie wcześniej przedszkole poprzez udział w dniach adaptacyjnych.

– Bądźcie pozytywnie nastawieni, a entuzjazm udzieli się na pewno i maluchowi.

 

Bardzo ważne jest:

– Dotrzymywanie słowa – zawsze odbieraj dziecko o ustalonej, stałej porze.

– Krótkie pożegnanie przed salą.

– Powstrzymywanie się o zadawania zbyt wielu pytań o dzień w przedszkolu – daj dziecku czas na oswojenie się z nową sytuacją.

– Prowadzenie rozmów z nauczycielem i przedstawienie swoich obaw i wątpliwości.

– Bycie wytrwałym i cierpliwym przez cały okres adaptacji, który może trwać nawet miesiąc (nie porównuj dziecka do rówieśników, nie rób wyrzutów – każdy ma indywidualne predyspozycje).

 

Szanowni Rodzice, unikajmy…

– Zwrotów: „Nie bój się, nie martw się, musisz tu zostać, bo…” – takie komunikaty przynoszą często odwrotny skutek.

– Pośpiechu i chaosu – to zwiększy stres związany z pozostaniem w przedszkolu.

– Długich rozmów przed salą – to przedłuża proces rozstania, który sam w sobie bywa trudny.

– Oszukiwania: „Idę tylko do samochodu, zaraz wracam” – to spowoduje utratę zaufania, a rozstanie następnego dnia będzie jeszcze trudniejsze.

– „Wymykania się” z sali – dziecko, które zauważy, że „mama lub tata gdzieś zniknęli” często odczuwa dwa razy większy strach.

– Obietnic bez pokrycia – jeśli mama lub tata obiecuje, że przyjdzie po obiedzie – to ja po obiedzie czekam na rodziców.

– Przekazywania dziecka na ręce Pani – dziecko powinno wejść do sali na własnych nogach – zabieranie dziecka z rąk Rodzica jest trudne dla wszystkich.

– Szantażu: „Jeśli nie wejdziesz normalnie, to…” – takie komunikaty potęgują emocje, z którymi dziecko często nie potrafi sobie poradzić.

 

Zanim wejdę do sali:

– Powiedz mi kto i kiedy odbierze mnie z przedszkola – taka wiedza daje mi poczucie bezpieczeństwa.

– Powiedz mi: „Miłej zabawy!” – taki komunikat zachęca mnie do pozostania w przedszkolu.

– Pokaż mi, że się uśmiechasz! – Twój uśmiech będzie mi towarzyszył przez cały dzień!

– Dam Ci całusa i piąteczkę! – rutynowe i krótkie rozstania są najłatwiejsze.

– Nie martw się! – jestem Przedszkolakiem i dam sobie radę!

 

Kryzys? Minie! Zachęcajcie dziecko i stosujcie argumenty:

– W przedszkolu poznasz wiele nowych dzieci.

– W przedszkolu jest mnóstwo zabawek.

– W przedszkolu nauczysz się wielu nowych rzeczy.

– W przedszkolu codziennie jest czas na zabawę.

– W przedszkolu codziennie wychodzi się na plac zabaw lub spacer.

– W przedszkolu codziennie są ciekawe zajęcia.

 

W przedszkolu kształtujemy, budzimy…

– więzi społeczne, przyjaźń,

– wiarę w siebie,

– własne zdanie na dany temat,

– wyobraźnię,

– ciekawość,

– zmysły.

 

W przedszkolu codziennie uczymy się…

– asertywności i stawiania granic,

– swoich emocji i sposobów ich wyrażania,

– całego świata,

– samodzielności,

– umiejętności współpracy.

 

Źródło  https://www.facebook.com/BajkowaPlaneta

 

 

 

Dzień Kropki w naszym przedszkolu

15 września obchodziliśmy w przedszkolu Międzynarodowy Dzień Kropki. Kto ochotę i chęć miał przyszedł ubrany w kropeczkowy wzór. Młodsze i starsze dzieci na różne sposoby odkrywały wszechobecne kropki i kropeczki w otaczającej rzeczywistości. Dzieci wysłuchały ciekawej „Bajki o Kropce”, odkrywały i kontynuowały kropkowe rytmy, wykonywały ciekawe prace plastyczne z wykorzystaniem pomysłowych technik, a podczas zabaw ruchowych maluszki miały okazję utrwalać kolory kropek. Okazało się, że ten bardzo popularny znak ma wiele różnych zastosowań i może być źródłem niekonwencjonalnych skojarzeń i pomysłów. O  kropce pamiętajmy, swe talenty rozwijajmy!

Walentynki w przedszkolu

Walentynki – święto chłopca i dziewczynki, 14 lutego je obchodziliśmy i wspaniale w przedszkolu Radość się bawiliśmy. Tego dnia dominował kolor czerwony i każdy miał uśmiech zadowolony. Młodsze i starsze przedszkolaki brały udział w wesołych pląsach i zabawach integracyjnych, każdy miał okazję swobodnie wyrazić swoje uczucia. Nie zabrakło miłych słów, przyjaznych gestów i pomysłowych prac walentynkowych. Ciekawe konkursy, zagadki, zabawy ruchowe i tańce w parach umilały dzieciom to święto i sprzyjały kultywowaniu tradycji walentynkowej. Miło było patrzeć, jak dziewczynki i chłopcy radośnie przeżywają wspólne zabawy i zgodnie współdziałają podczas różnych sytuacji zadaniowych oraz spontanicznych zabaw.

Uroczystość wigilijna w przedszkolu

19 grudnia odbyła się w przedszkolu uroczysta Wigilia. Dzieci i dorośli zgromadzili się wspólnie w sali gimnastycznej, aby razem wziąć udział w tradycyjnych świątecznych wydarzeniach zbliżających nas do Bożego Narodzenia. Spotkanie rozpoczęło się od serdecznego powitania Pani Dyrektor, a następnie starszacy z grupy VI przedstawili piękną Jasełkę. 6 latki z dużym artyzmem zaprezentowały swoje role, wdzięcznie recytując wiersze, nastrojowo śpiewając kolędy, muzykując na instrumentach, urzekająco i subtelnie tańcząc przy żłóbku. Potem Pani Dyrektor złożyła wszystkim świąteczne życzenia i przyszedł czas na łamanie się opłatkiem. Siedząc przy stołach, przedszkolaki chętnie częstowały się pysznymi ciasteczkami i snuły wesołe rozmowy o świętach. Potem nadszedł moment wspólnego kolędowania i indywidulanych popisów wokalnych. Tego dnia odwiedził nas także Teatr Vaśka ze spektaklem „Sekrety płaszcza Świętego Mikołaja”. Śmieszne polarne skrzaty, które skryły się w płaszczu, chciały pomóc Mikołajowi w aranżowaniu zabaw, do których zapraszano dzieci. Wartka akcja przedstawienia i trafne słowa piosenek przepełnione uniwersalnymi wartościami podobały się przedszkolakom. Dzieci bardzo się zdziwiły, kiedy po spektaklu wróciły do sal, a tam… czekał na każdego prezent. Ten dzień był wyjątkowy, bo pozwolił każdemu podzielić się radością, serdecznością i pięknymi świątecznymi życzeniami.

Mikołajki w przedszkolu

6 grudnia obchodziliśmy Mikołajki. Przedszkolaki dobrze wiedziały w jakim kolorze święty Mikołaj ma płaszcz, więc od maluszków po starszaki każdy miał na sobie ubrania w odcieniach czerwonych. Na zajęciach dydaktycznych dzieci miały możliwość czerpać radość z kultywowanych tradycji związanych z odwiedzinami Świętego Mikołaja. Przedszkolaki wysłuchały pięknych opowiadań związanych z historią świętego gościa, uczestniczyły w zabawach ruchowych i tanecznych wzmacniających więzi w grupie, śpiewały piosenki, wykonywały ciekawe prace plastyczne. Liczne zabawy przerwał dźwięk dzwonka i jak się okazało duże worki z prezentami pojawiły się przy każdej grupie wiekowej. Były tak ciężkie, że Pan Dyrektor pomógł wnieść je do sali. Wyciąganie podarków i rozpakowywanie prezentów sprawiły dzieciom ogromną przyjemność, tym bardziej, że piękne zabawki spełniły oczekiwania dzieci i można je było fantastycznie wykorzystać w zabawie. Jak się okazało święty Mikołaj zostawił także dla każdego słodką niespodziankę w bucie. Cieszymy się, że Mikołajki w przedszkolu dostarczają dzieciom tyle radości. Oczywiście serdecznie dziękujemy pomocnikom Świętego Mikołaja…Pani Dyrektor i Panu Dyrektorowi!

Edukacja matematyczna w przedszkolu

Już w okresie przedszkolnym obserwuje się ciekawość dziecka podczas kształtowania wiedzy matematycznej. Wprowadzanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym organizujemy, wykorzystując do tego zabawę i różnorodne zajęcia, z wykorzystaniem odpowiednich metod pracy i dobranych pomocy dydaktycznych. Wszystkie te działania powinny odbywać się przy każdej nadarzającej się okazji z wykorzystaniem sytuacji dnia codziennego. Nauczyciel przedszkola nie uczy przy pomocy słów, poprzez wyjaśnianie i tłumaczenie. Najważniejsze w edukacji matematycznej są osobiste doświadczenia dziecka i jego aktywność. Podstawową formą tej aktywności jest zabawa. To ona tworzy pojęcia i doskonali umiejętności.

 

Edukacja matematyczna w przedszkolu powinna być skierowana na wyrobienie u dzieci odpowiednich kompetencji intelektualnych, zanim rozpoczną systematyczną naukę w szkole. W związku z tymi założeniami, do celów przedszkolnej edukacji matematycznej można zaliczyć:

  • wyposażenie dzieci w określony zasób wiadomości i umiejętności matematycznych,
  • organizowanie dzieciom doświadczeń w zakresie klasyfikacji, ustalenia stałości,
  • tworzenie w umyśle dziecka głównych aspektów liczby naturalnej,
  • kształtowanie intuicji, mierzenia i miary,
  • wdrażanie dzieci do pokonywania trudności zawartych w zadaniach wymagających wysiłku intelektualnego,
  • doskonalenie analitycznego spostrzegania oraz rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo–ruchowej.

Zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego dziecko, które kończy przedszkole i rozpoczyna naukę w szkole podstawowej powinno w zakresie edukacji matematycznej:

  • klasyfikować przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układać przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarzać układy przedmiotów i tworzyć własne, nadając im znaczenie, rozróżniać podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
  • eksperymentować, szacować, przewidywać, dokonywać pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;
  • określać kierunki i ustalać położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżniać stronę lewą i prawą;
  • przeliczać elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługiwać się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznawać cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentować z tworzeniem kolejnych liczb, wykonywać dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczyć obiekty, odróżniać liczenie błędne od poprawnego;
  • posługiwać się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;
  • rozpoznawać modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkować je, rozumieć, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym.

W obszarze edukacji matematycznej dzieci przedszkolne poznają przedmioty, a w szczególności określenia słowne ich charakterystycznych cech jakościowych takich jak: wielkość (mały, duży, średni, gruby, cienki, wysoki, niski, cienki, najcieńszy, taki sam), ciężar (ciężki, lekki, cięższy, lżejszy, taki sam), pojemność, kształt, długość (długi, dłuższy, najdłuższy, krótki, krótszy, najkrótszy), szerokość (szeroki, szerszy, najszerszy) i wysokość (wysoki, wyższy, najwyższy, niski, niższy, najniższy, taki sam).

Drugim ważnym obszarem edukacji matematycznej w przedszkolu jest przestrzeń, zajmowana przez przedmioty. Dotyczy to położenia przedmiotów względem innych przedmiotów oraz kierunku przemieszczania się przedmiotów w tej przestrzeni. Dzięki temu dziecko uczy się określeń takich jak: na, pod, przed, za, poza, obok, na lewo, na prawo, naprzeciw, wewnątrz, na brzegu, na zewnątrz. W toku zajęć dziecko uczy się też terminów: w prawo, w lewo, w przód, w tył, do góry, na dół, przed siebie, za siebie, w bok, na wprost.

Kolejnymi istotnymi treściami jest pojęcie czasu. Dziecko poznaje wyrażenia: długo – dłużej, teraz – przedtem, najpierw, potem, krótko – krócej, rano, wieczór, południe, noc, dzisiaj, wczoraj, jutro. W trakcie zabaw dziecko uczy się pór roku, dni tygodnia, nazw miesięcy. Określa również czas trwania różnych czynności poprzez śledzenie wskazówek zegara (stąd – dotąd) np. podczas zabawy, jedzenia, ubierania się.

Zabawy i ćwiczenia orientacyjne są z kolei podstawą do nauki geometrii. Dzieci zapoznają się z podstawowymi figurami geometrycznymi zarówno płaskimi jak i przestrzennymi (koło, kula, kwadrat, prostokąt, trójkąt, sześcian). Układają z nich różne kom-pozycje geometryczne oraz rozpoznają je w otoczeniu i nazywają.

W miarę zdobywania nowych doświadczeń dzieci wyodrębniają zbiory i podzbiory. Klasyfikują i segregują przedmioty i figury geometryczne według różnych cech. Określają, które przedmioty spełniają jakieś dwie cechy, co jest przygotowaniem do pojęcia części wspólnej zbioru.

Następnym etapem edukacji matematycznej w przedszkolu jest kształtowanie pojęcia liczby elementów zbioru, oceniając liczebność „na oko”.

Efektywność edukacji matematycznej u dzieci w dużej mierze zależy od właściwego dopasowania treści kształcenia do ich możliwości rozwojowych. Bardzo dużo zależy też od korzystnego dostosowania treści do tego, co dzieci już potrafią.

 

Nauczyciel w przedszkolu powinien przestrzegać zasad, które są niezbędne w edukacji matematycznej małego dziecka:

  • treści atrakcyjne dla dziecka nie mogą w żadnym wypadku przesłonić zagadnień z matematyki, 
  • treści matematyczne należy łączyć z innymi w sposób naturalny tylko wtedy, kiedy to jest możliwe, 
  • edukacja matematyczna musi być prowadzona systematycznie, 
  • przy wprowadzaniu nowych, abstrakcyjnych pojęć należy przestrzegać zasad stopniowania trudności.

W pracy nad kształtowaniem pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym należy stosować przede wszystkim metody czynne, ale także słowne i oglądowe. Aby uatrakcyjnić zajęcia, nauczyciel może przeplatać metody lub łączyć w jednym zajęciu kilka metod, gdyż służą one stwarzaniu sytuacji sprzyjających rozwojowi aktywności poznawczej dzieci. Jedną z najskuteczniejszych metod rozwijania pojęć matematycznych jest koncepcja czynnościowego nauczania. Polega ona na organizowaniu czynności dziecka z wykorzysta-niem dobrze dobranych pomocy dydaktycznych. Początkowo te czynności mają formę zabawy, aby później zastąpić je słowami, symbolami, różnymi schematami.

Podstawowymi formami w edukacji przedszkolnej są zajęcia i zabawy dowolne, zajęcia dydaktyczne, a także sytuacje okolicznościowe.

Dobrze zorganizowana i efektywna edukacja matematyczna w przedszkolu kształtuje u dzieci rozumowanie, odporność emocjonalną i umiejętności. Wszystko to jest podstawą przyszłych sukcesów szkolnych wszystkich przedszkolaków.

 

Opracowanie: Krystyna Kudłacik