Zapraszamy na nasz profil!

Archiwa

Archiwum wpisów

Roczne Archiwum: 2020

Mikołajki

Wesoło i zabawnie obchodzą w naszym przedszkolu Mikołajki dzieci z młodszych i starszych grup wiekowych. Czerwony strój przedszkolaków był wyrazem przywiązania do tej miłej tradycji. Tego dnia nie zabrakło licznych zabaw aktywizujących myślenie, mowę, działalność artystyczną dzieci, nie zabrakło też ruchu przy muzyce. Po zajęciach przedszkolaki odkryły, że Mikołaj zostawiał prezenty w worku pod choinką w holu przedszkola. Z uśmiechem od ucha do ucha i dużym zadowoleniem przyjemnie było patrzeć na wyjmowane podarki, które wspaniale było później wykorzystać podczas aktywności zabawowej z kolegami i koleżankami. Miłym zaskoczeniem dla każdego okazała się słodka niespodzianka schowana w bucie. 

3 latki obchodzą Dzień Kredki

W poniedziałek 23 listopada maluszki z grupy II i III obchodziły Dzień Kredki. Podczas czynności zabawowych najmłodsze przedszkolaki zostały zaangażowane w ciekawe zabawy sprzyjające rozwijaniu wyobraźni, fantazji, rozbudzeniu emocji i sprawności manualnych. Maluszki obejrzały teatrzyk stolikowy „Kredki i kartka”, aktywnie poruszały przy piosence „Kolorowe kredki”, chętnie wykonywały zadania dydaktyczne, podczas których utrwaliły nazwy podstawowych kolorów,  wyklejały sylwetę kredki kawałkami papieru, układały elementy w całość, tak, aby powstało ulubione narzędzie do rysowania. Przedszkolaki teraz już zapamiętają, że dzięki kredkom miło czas spędzają.

Dzień Praw Dziecka

25 listopada obchodziliśmy w przedszkolu Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka. Niebieski akcent na ubraniach przedszkolaków symbolizował integrację z dziećmi z całego świata. Podczas swobodnych rozmów i pogadanek dzieci zapoznały się z obowiązującymi prawami, jakie im przysługują i same niezwykle chętnie dzieliły się osobistymi spostrzeżeniami związanymi z tematem. Mnóstwo ciekawych i pomysłowych zabaw umiliło przedszkolakom ten dzień. Wśród grupowych zabaw pojawiło się układanie rytmów, tangramów, zabawy ruchowe, integracyjne, kreatywne tańce, aktywne słuchanie muzyki z przyborami, pomysłowa działalność artystyczno – plastyczna. Nie zabrakło zabaw sprzyjających wyrażaniu emocji i empatycznych postaw wobec rówieśników. 

Dojrzałość szkolna dziecka

„Przygotowanie dziecka do nauki w szkole – dojrzałość szkolna”
Dziecko rozpoczynające naukę szkolną winna cechować tzw. dojrzałość szkolna.

 

     Według prof. S.Szumana to osiąganie przez dziecko takiego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który czyni je wrażliwym i podatnym na systematyczne nauczanie i wychowanie w klasie pierwszej. Według W. Okonia to osiąganie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego jaki umożliwia mu udział w życiu szkolnym i opanowanie treści programowych klasy pierwszej.

 

    Dojrzałość szkolna nie jest uwarunkowanym biologicznie etapem samorzutnego rozwoju, lecz składają się na nią różnorodne doświadczenia dziecka w sferze motorycznej, umysłowej, emocjonalnej i społecznej. Ocena stopnia dojrzałości szkolnej jest zarazem oceną poziomu rozwoju dziecka w danym momencie. Ocena ta dokonuje się jednak z określonego punktu widzenia-gotowości do rozpoczęcia nauki w szkole, uzależnionej m.in. od dotychczasowego biegu życia dziecka, od tego, czy uczęszczało ono, czy też nie do przedszkola, czy miało okazję współdziałać z rodzeństwem lub z innymi dziećmi najbliższym otoczeniu, czy dorośli zaspokajali jego potrzeby poznawcze i uczuciowe, czy stawiano mu wymagania dostosowane do jego możliwości, a jednocześnie rozwijające pożądane społeczne formy zachowania.

 

     Okres przedszkolny charakteryzuje się dużą plastycznością o podatnością na wpływy środowiska i wychowania. W tym okresie kształtują się też cechy osobowości, decydujące o stosunku ludzi i świata. Dlatego też, to przede wszystkim od rodziców i nauczycieli zależy, czy wykształcą w dziecku chęć współdziałania z innymi. Inaczej mówiąc, dojrzałość szkolna jest wynikiem prawidłowego kierowania rozwojem dziecka w wieku przedszkolnym.

 

     Dojrzałość szkolna to gotowość dziecka do rozpoczęcia systematycznej nauki, to gotowość do wejścia w nowe obowiązki i nowe środowisko. Tym pojęciem określa się zarówno dojrzałość fizyczną jak i umysłową, społeczną i emocjonalną.

 

Dojrzałość umysłowa dziecka przejawia się w zainteresowaniu nauką, zwłaszcza czytaniem, pisaniem, liczeniem, zaciekawieniem zjawiskami zachodzącymi w najbliższym otoczeniu,. Dziecko dojrzałe umysłowo potrafi skupić uwagę przez dłuższy czas na tej samej czynności, potrafi z uwagą śledzić treść opowiadanej czy czytanej bajki. Jego mowa jest poprawna pod względem artykulacyjnym, a słownictwo jest na tyle bogate, że bez problemu potrafi porozumiewać się z innym. Nie ma problemów ze zrozumieniem przekazywanych wiadomości, poleceń, instrukcji czy treści czytanego opowiadania, bajki, lektury. Dziecko 7 letnie ma już pewien bagaż doświadczeń, spostrzeżeń, który umożliwia mu rozwój wyobraźni i myślenia pojęciowego. Dziecko dojrzałe do szkoły potrafi doprowadzić rozpoczętą pracę do końca, bo ciekawi go wynik swoich poczynań.

 

O poziomie umysłowym dziecka mogą świadczyć jego rysunki. Rysunki dzieci dojrzałych są bogate w treść, kolory, zawierają dużo szczegółów, są prawidłowo rozmieszczone na kartce. Przy odwzorowywaniu zachowany jest właściwy kierunek, od lewej do prawej krawędzi kartki i z góry na dół. Oceniając dojrzałość umysłową dziecka, bierze się pod uwagę również poziom rozwoju percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, oraz analizy i syntezy słuchowej. Te funkcje w dużej mierze decydują o opanowaniu umiejętności pisania i czytania.

 

Dziecko dojrzałe społecznie prawidłowo nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłym, potrafi współżyć w zespole, przestrzegać reguł życia w zbiorowości, przestrzegać zawartych umów. Charakteryzuje go zdyscyplinowanie, obowiązkowość, samodzielność. Samodzielność dotyczy nie tylko czynności samoobsługowych jak ubieranie się, mycie, czesanie, ale dotyczy także samodzielnego przygotowania się do lekcji, spakowania tornistra, a także samodzielnego podejmowania prawidłowych decyzji w różnych sytuacjach społecznych (np. przy przechodzeniu przez jezdnię). Od 7 latka wymaga się zrozumienia prostych sytuacji społecznych i rozeznanie, co jest dobre, a co złe (np. że nie wolno krzywdzić innych, niszczyć cudzej własności, przywłaszczać sobie znalezionych rzeczy). Dziecko dojrzałe społecznie dobrze się czuje w nowym środowisku szkolnym, z chęcią podejmuje zadania na rzecz innych np. dyżury. Przejawem niedojrzałości społecznej jest stałe absorbowanie uwagi nauczyciela, domaganie się ciągłego wyróżniania i dążenie do uprzywilejowanej pozycji w klasie.

 

Dzieci niedojrzałe społecznie mogą też izolować się od grupy, stronić od kolegów, unikać wspólnych zabaw łatwo poddawać się dominacji kolegów, wykazywać bierność, nieśmiałość, lękliwość, małomówność.

 

Dojrzałość fizyczna to ogólna sprawność organizmu i zdrowie dziecka. Długotrwałe choroby, defekty fizyczne i inne dolegliwości organizmu utrudniają pracę szkolną dziecka. Dziecko szkolne dysponować musi odpowiednim zasobem sił fizycznych i odpornością na zmęczenie. Wielogodzinne siedzenie w ławce, noszenie ciężkiego tornistra szkolnego i wykonywanie różnych zadań umysłowych jest trudne nawet dla dziecka zdrowego, silnego i sprawnego. Przy takich czynnościach jak pisanie, rysowanie, wycinanie, wydzieranie, konstruowanie, nawlekanie koralików i innych pracach plastyczno-technicznych potrzebna będzie dziecku dobra sprawność rąk, koordynacja ruchowa i koordynacja ruchowo-wzrokowa. W przeciwnym wypadku ruchy będą powolne, nieharmonijne, sztywne, kanciaste, mało precyzyjne. Mogą też występować współruchy, czyli niepotrzebne ruchy służące rozładowaniu nadmiernego napięcia np. poruszanie językiem przy pisaniu lub rysowaniu. Dziecko o prawidłowym rozwoju ruchowym potrafi przez chwilę stać na jednej nodze, skakać na jednej nodze, przeskakiwać przez przeszkody. Siedmiolatek sprawnie i szybko biega, przy czym ruchy rąk i nóg są zharmonizowane. Dobra koordynacja ruchowa umożliwia mu jazdę na rowerze, na rolkach, na nartach.

 

Dojrzałość emocjonalna to zdolność do przeżywania bogatego i zróżnicowanego świata uczuć, to odpowiednia do wieku umiejętność panowania nad swoimi emocjami i kontrolowania ich. Impulsywność reakcji u 7 latka ulega obniżeniu, zaś czas przeżywania różnych stanów wydłuża się.

Uczeń dojrzały emocjonalnie odczuwa więź ze swoją grupą, z klasą, z panią. Przeżywa różne radości i smutki związane z życiem klasy. Dojrzały emocjonalnie 7 latek prawidłowo reaguje na pozytywne bądź negatywne uwagi dotyczące zachowania i postępów w nauce, nie załamuje się z byle powodów. Dziecko niedojrzałe emocjonalnie jest wybuchowe, drażliwe, agresywne, złości się lub płacze z błahego powodu, często popada w konflikty z kolegami. Może też być zahamowane, zalęknione, niepewne, napięte, nadwrażliwe, płaczliwe. Taki typ dziecka boi się głośniejszych uwag nauczyciela nawet, gdy nie dotyczą ich samych. Czasami skarżą się na bóle głowy, brzucha, bezsenność, bywa, że przed wyjściem do szkoły mają wymioty, biegunkę.

 

  PORADNIK  DLA  RODZICÓW:

         Aby zapewnić dziecku dobry start w szkole przygotujcie dla niego:

·        stałe miejsce do pracy i odrabiania lekcji

·        miejsce na książki i przybory szkolne

 

Pomyślcie także o przygotowaniu samego dziecka:

·        zadbajcie o to, by dziecko cieszyło się, że idzie do szkoły – szkoła to miejsce przyjazne dziecku, gdzie uczy się wielu ciekawych rzeczy, poznaje nowych kolegów

·        przyzwyczajajcie dziecko do dbałości o wygląd zewnętrzny

·        przeznaczcie dziecku czas na wspólny spacer, na czytanie książek i rozmowy

·        pobudzajcie go do opowiadania o wydarzeniach i przeżyciach szkolnych

·     zachęcajcie do rysowania, malowania, lepienia z plasteliny, masy solnej – to bardzo dobrze wpływa na sprawność manualną i przygotowuje do nauki pisania

·     grajcie z nim w różne gry, które rozwijają pamięć wzrokową, spostrzegawczość i logiczne myślenie

·        wdrażajcie do systematyczności, obowiązkowości i punktualności

 

Pamiętajcie, że dla prawidłowego rozwoju dziecka konieczne są:

·        ład, spokój i pogodna atmosfera w domu

·        utrzymanie uczuciowego kontaktu z dzieckiem

·        przestrzeganie stałego rozkładu dnia

·        stały udział dziecka w drobnych pracach domowych

·        możliwość zabawy z rówieśnikami

 

Gdy dziecko zacznie uczęszczać do szkoły:

 ·        rozmawiajcie z dzieckiem o tym, co było w szkole

·        przeglądajcie zeszyty i prace szkolne dziecka, chwalcie za to, co trzeba  pochwalić, zgańcie, jeśli dziecko na to zasłuży

·        nie krzyczcie, gdy czegoś nie umie, uzgodnijcie z nauczycielem, jak mu pomóc

·        wymagajcie, by dziecko pakowało wieczorem swój tornister

·        dbajcie o zdrowie dzieci.

 

Opracowanie: Róża Karaszewska

Dzień Edukacji Narodowej

14 października obchodziliśmy w przedszkolu Dzień Edukacji Narodowej. Z tej okazji 5 latki z grupy IV i VIII zaprezentowały program artystyczny. Dzieci wystąpiły dla najmłodszych przedszkolaków, a później dokonały prezentacji przed starszymi kolegami. Występom przyglądała się pani dyrektor, pan dyrektor, nauczyciele oraz pracownicy przedszkola. Doceniono zaangażowanie i trud wszystkich dorosłych, którzy opiekują się, uczą i wychowują dzieci. Okazuje się, że  pamięć, radość i miły gest są pięknym podziękowaniem.

W październiku bardzo smacznie i zdrowo

Dzieci 4-letnie z grupy I w ramach zajęć kulinarnych na temat zdrowego odżywiania przygotowały smaczne i zdrowe koreczki owocowe. Przedszkolaczki przed przystąpieniem do pracy założyły fartuszki i dokładnie umyły ręce. Potem nie mogły oprzeć się apetycznej przekąsce i ze smakiem ją zjadły. 

Starsze średniaki z grupy VIII z zapałem wykonały kolorową sałatkę. Noże o deseczki stukały w mig ugotowane warzywa skroiły i pyszną sałatkę jarzynową szybciutko zrobiły. 5-latki pamiętając o elementarnych zasadach higieny udowodniły, że potrafią sprawnie wyczarować kulinarny smakołyk.

Natomiast 5-latki z grupy IV o zdrowych przetworach pamiętają i smaczny kompot z owoców chętnie zapodają. Przedszkolaki bez problemu owoce kroiły, do słoiczka wkładały, cukrem i wodą uzupełniały. Mogły liczyć na pomoc przedszkolnej kuchni, która zagotowała przygotowane przetwory. Degustacja gotowego kompotu miała miejsce podczas obiadu. Mniam!

4 latki na przejściu dla pieszych

W środę 23 września dzieci 4-letnie z grupy I wybrały się na swoją pierwszą wycieczkę – na skrzyżowanie ulic. Przedszkolaki poćwiczyliśmy przechodzenie przez jezdnię na przejściu z sygnalizacją i bez świateł. W okolicy szkoły przez ulicę przeprowadził dzieci ,,Pan Agatka”. Każdy uważnie obserwował także, jakie znaki drogowe znajdują się na osiedlu. Wycieczka była dla 4-latków ciekawym przeżyciem i sprzyjała utrwaleniu bezpiecznych zasad ruchu drogowego.

Przedszkolaki z grupy V udały się na wycieczkę na skrzyżowanie. Docierając na miejsce usłyszały sygnał karetki pogotowia. Okazało się, że ratownicy jadą udzielić pomocy osobie poszkodowanej znajdującej się właśnie na tym skrzyżowaniu. Chwilę później, zza zakrętu wyjechał duży wóz strażacki. Tuż za nim pędził motocykl ratownictwa medycznego, a w pobliżu stanął radiowóz policji. Podekscytowane i pełne wrażeń dzieci wróciły do przedszkola.

5 latki na skrzyżowaniu

Koleżanko i kolego poznaj zasady ruchu drogowego. Ta myśl przyświecała starszym  średniakom, które udały się na wycieczkę, aby zaznajomić się z etapami bezpiecznego przechodzenia przez ulicę. Dzieci obserwowały ruch pojazdów i zachowanie pieszych w pobliżu tras komunikacyjnych. Dostrzegły i nazwały wybrane znaki drogowe, przyglądały się przejeżdżającym pojazdom, potem przekroczyły jezdnię po pasach kierując się kolorami świateł na sygnalizatorze. Bogatsze o nowe doświadczenia wróciły do przedszkola.